1、在教學中運用信息技術突破教學重難點的方法：一、有效利用信息技術、提高課堂實效利用多媒體強大的信息承載功能，滿足學生多樣化的學習需求建構主義認為學生學習之前就已經擁有一定的生活經驗，所以我們的課堂應最大限度喚起學生的已有經驗。

2、2、利用多媒體呈現形式的活潑新穎，激發學生自主探究的欲望，有效的學習活動不能單純地以依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作學習是學習數學的重要方式。

【資料圖】

3、動手操作是智力的源泉、發展的起點，在數學活動中，教師不但要重視直觀演示，更重要是要讓學生動手操作，這就要求我們教師在教學時可以結合教學內容為學生創設動腦、動眼、動口、動手的機會。

4、3、利用信息技術完備的網絡資源，突破教學重難點。

5、引導學生想象無限等分割補后的情形，從而理解圓能轉換成一個等積的長方形。

6、加強了教學的直觀性，提高了教學效率。

7、4、利用各種信息資源，引入時代活水，讓數學課更貼近生活把教材內容與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實，可以促使學生不斷增強學習數學的自信心，發展學生的創新思維，讓學生真正體會到生活中充滿了數學，感受到學習樂趣和價值。

8、二、存在的誤區教學手段≠教學思路，使用信息技術是一種教學手段，只有在課堂上有效地使用它，它才具有生命。

9、所以多媒體的使用應該取決于教學思想和設計的需要，要為它擇好“路”。

10、2、多媒體的演示≠學生的親自操作。

11、多媒體教學的特點在于能清楚的演示知識的形成過程，但是演示的過程中調動的只是學生的視覺感官細胞，而我們的數學往往需要多種感官細胞參與操作。

12、3、重形象思維≠不要抽象思維，小學階段雖然主要是以學生的形象思維為主，但是學習數學的最終目的是發展學生的抽象思維，所以每一次都把內容設計的很形象，學生會容易形成依賴性，不利于知識的建構和抽象思維的發展。

13、4、使用多媒體教學≠不要其他的教學形式，傳統的教學方式和多媒體教學各有優勢，我們不能一味地追求新潮而屏棄好的教學方式。

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