“雙減”下首個(gè)寒假即將開(kāi)啟。為了讓孩子們度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的假期，我市不少學(xué)校在寒假作業(yè)上大做文章。“書(shū)面作業(yè)少了，實(shí)踐類(lèi)、探索類(lèi)作業(yè)多了。”老師們說(shuō)，這個(gè)假期，不僅要讓孩子們可以玩起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，更重要的是要讓孩子們有所收獲。

8校聯(lián)合編寫(xiě)《寒假實(shí)踐手冊(cè)》為學(xué)生減負(fù)

這兩天，建鄴區(qū)南師附中新城小學(xué)南校區(qū)、南師附中新城小學(xué)、南師附中新城小學(xué)北校區(qū)、南師附中黃山路小學(xué)、南湖二小、建鄴實(shí)小分校、金陵中學(xué)河西分校、南外青奧村小學(xué)8所小學(xué)的學(xué)生陸續(xù)拿到了本學(xué)期的《寒假實(shí)踐手冊(cè)》。這本由8所學(xué)校聯(lián)合打造的《寒假實(shí)踐手冊(cè)》分成“傳統(tǒng)文化篇”“藝術(shù)創(chuàng)想篇”“假期安全篇”“親近自然篇”“閱讀悅享篇”以及“文明禮儀篇”，每個(gè)年級(jí)內(nèi)容各不相同，但都注重引導(dǎo)學(xué)生去探究、實(shí)踐。

據(jù)了解，此次編寫(xiě)《寒假實(shí)踐手冊(cè)》，不同學(xué)校承擔(dān)了不同任務(wù)。“我們學(xué)校承擔(dān)傳統(tǒng)文化、民俗春節(jié)等板塊，不僅帶孩子認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的捏面人和扎染等，還把美術(shù)、音樂(lè)、閱讀、勞動(dòng)等元素融入進(jìn)去，希望孩子們能夠獲得各方面綜合素養(yǎng)提升。”金陵中學(xué)河西分校小學(xué)部德育主任夏成君說(shuō)。

讓孩子們?cè)诹私舛瑠W、參與冬奧中過(guò)好寒假

對(duì)于游府西街小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，這個(gè)寒假，“冬奧”成了關(guān)鍵詞。該校的老師們自編了《歡樂(lè)冬奧年　一起向未來(lái)》寒假手冊(cè)，該手冊(cè)分為低中高年級(jí)三冊(cè)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目和板塊。

比如，高年級(jí)手冊(cè)則涉及“創(chuàng)意冬奧”“數(shù)字冬奧”“科技冬奧”等版塊。其中“創(chuàng)意冬奧”要求孩子們結(jié)合冬奧會(huì)及中國(guó)文化元素，設(shè)計(jì)一張中國(guó)封明信片;“數(shù)字冬奧”則要求觀(guān)看一場(chǎng)冬奧比賽，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展一次數(shù)學(xué)研究，記錄研究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程;“健美冬奧”要求孩子們開(kāi)展體育鍛煉。

完成寒假實(shí)踐作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)多陪伴、多互動(dòng)

“孩子現(xiàn)在受到的教育是多元化的，考核標(biāo)準(zhǔn)也突破了以往的試卷考試形式，更注重孩子的綜合能力，寒假作業(yè)的呈現(xiàn)形式確實(shí)也需要變化。”一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)朱女士說(shuō)，“雙減”實(shí)際上也對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，需要給予孩子更多高質(zhì)量的陪伴，做孩子的朋友和榜樣。

而一些習(xí)慣了在試卷和培訓(xùn)班中尋找“安全感”的家長(zhǎng)仍難免焦慮。“孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)減少后，我是有些焦慮的，想到孩子升學(xué)時(shí)還是要看分?jǐn)?shù)就難以淡定。寒假期間，我還是會(huì)給孩子布置一些練習(xí)作業(yè)。”一位二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)坦言。

查莉敏說(shuō)：“寒假不應(yīng)成為家長(zhǎng)的焦慮和負(fù)擔(dān)，而應(yīng)成為孩子生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，和家長(zhǎng)快樂(lè)互動(dòng)的美好經(jīng)歷。家長(zhǎng)如果能根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，有所側(cè)重地引導(dǎo)孩子在自己感興趣的領(lǐng)域體驗(yàn)、探索實(shí)踐，給他們表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就能做到因材施教。”